成都紅光小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)班地址 _戴氏小學(xué)補(bǔ)習(xí)班
教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（二年級(jí)下冊(cè)）》第三單元“圖形的運(yùn)動(dòng)”第一課時(shí) 軸對(duì)稱圖形（課本第29頁例1的內(nèi)容）教學(xué)目標(biāo)：1．知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生通過觀察、操作，初步認(rèn)識(shí)對(duì)稱現(xiàn)象并能判斷對(duì)稱的圖形；會(huì)畫對(duì)稱軸。2．能力目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)主動(dòng)探究的能力；讓學(xué)生感受...
,小升初文化課銜接班報(bào)名
文化課補(bǔ)習(xí)培訓(xùn)班，銜接補(bǔ)習(xí)班，打好基礎(chǔ)，無縫銜接新學(xué)期課程。
第九單元總復(fù)習(xí)
單元備課方案
單元導(dǎo)學(xué)
本單元的主要內(nèi)容是復(fù)習(xí)本冊(cè)教材所學(xué)的知識(shí)，主要包括：長(zhǎng)度單位，100以內(nèi)的加法和減法(二)，角的初步認(rèn)識(shí)，表內(nèi)乘法，觀察物體(一)，認(rèn)識(shí)時(shí)間，數(shù)學(xué)廣角——搭配(一)。
教材首先通過“成長(zhǎng)小檔案”中的4幅圖，對(duì)本冊(cè)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，然后以“數(shù)學(xué)活動(dòng)”中的7個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)為典型例題對(duì)本冊(cè)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回顧，最后借助“練習(xí)二十五”對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固和反饋。
本單元的學(xué)習(xí)將幫助學(xué)生建立相對(duì)完整的知識(shí)體系，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
備內(nèi)容
總復(fù)習(xí) |
| 數(shù)與代數(shù)(3課時(shí)) | 100以內(nèi)的加法和減法(二) →加法、減法；連加、連減和加減混合；解決連續(xù)兩問的問題 |
表內(nèi)乘法(一) →乘法的初步認(rèn)識(shí)；2～6的乘法口訣；乘加、乘減；應(yīng)用2～6乘法口訣解決問題 | |||
表內(nèi)乘法(二) →7～9的乘法口訣；應(yīng)用7～9乘法口訣解決問題；量一量，比一比 | |||
認(rèn)識(shí)時(shí)間→認(rèn)識(shí)分、幾時(shí)幾分 | |||
數(shù)學(xué)廣角——搭配(一) →簡(jiǎn)單的排列、組合 | |||
圖形與幾何(2課時(shí)) | 長(zhǎng)度單位→統(tǒng)一長(zhǎng)度單位；認(rèn)識(shí)厘米、米；認(rèn)識(shí)線段 | ||
角的初步認(rèn)識(shí)→認(rèn)識(shí)角、直角、銳角和鈍角 | |||
觀察物體(一) →觀察物體(實(shí)物、立體) |
備目標(biāo)
知識(shí)與技能
1.通過總復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生梳理、歸納知識(shí)，使本學(xué)期所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)一步系統(tǒng)化。
2.通過總復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握所學(xué)的概念、運(yùn)算法則、解決問題的方法、數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法，鞏固學(xué)習(xí)成果。
3.通過總復(fù)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)、技能解決實(shí)際問題，增強(qiáng)計(jì)算能力和解決問題的能力。
過程與方法
1.經(jīng)歷回憶、討論與交流、說一說、算一算、解決問題等復(fù)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)和方法的理解。
2.通過總復(fù)習(xí)，使學(xué)生在綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)、技能解決實(shí)際問題的過程中增強(qiáng)計(jì)算能力和解決問題的能力，進(jìn)一步發(fā)展代數(shù)思想、空間觀念，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1.經(jīng)歷整理和復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步養(yǎng)成復(fù)習(xí)、整理、反思、評(píng)價(jià)的習(xí)慣。
2.讓學(xué)生通過解決問題獲得成功的體驗(yàn)，全面達(dá)到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。
備重難點(diǎn)
重 點(diǎn)
第二課時(shí) 認(rèn)識(shí)直角教學(xué)內(nèi)容：P65 認(rèn)識(shí)直角教學(xué)目的：1結(jié)合生活情境，認(rèn)識(shí)到生活中處處有角，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活中的聯(lián)系。2通過找一找、折一折、比一比等活動(dòng)，直觀地認(rèn)識(shí)角，能辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。教學(xué)重點(diǎn)：直觀地認(rèn)識(shí)角，會(huì)辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。教學(xué)難點(diǎn)通過大量的感性經(jīng)驗(yàn)積累，建立起角的概念，從直觀上了解直角、銳角和鈍角的特征教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生每人準(zhǔn)備教具三角尺一套實(shí)物投影圖片教學(xué)時(shí)間：教學(xué)過程二次設(shè)計(jì)（一）...
1.100以內(nèi)的加法和減法。
2.1～9的乘法口訣。
3.認(rèn)識(shí)鐘面及分與時(shí)的關(guān)系。
難 點(diǎn)
1.100以內(nèi)的加減混合運(yùn)算。
2.簡(jiǎn)單的排列與組合。
3.時(shí)間的讀寫方法。
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教學(xué)設(shè)想，我這節(jié)課預(yù)想通過導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生先通過課前預(yù)習(xí)，把基本知識(shí)提前掌握下，基本形成自己對(duì)這節(jié)課內(nèi)容的認(rèn)識(shí)（提高課堂教學(xué)內(nèi)容），然后通過學(xué)生課堂上小組合作互相補(bǔ)充回答導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容，有步驟的按要求完成整節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過補(bǔ)充（一方面是生生補(bǔ)充，最后再由教師總結(jié)）引導(dǎo)學(xué)生思考和總結(jié)。但是在教學(xué)時(shí)，發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都沒有完成預(yù)習(xí)任務(wù)，所以又只能臨時(shí)變換教學(xué)方式（啟發(fā)式教學(xué)），所設(shè)問題我在自己教的班級(jí)里面學(xué)生都能大膽說出自己的想法，不管是對(duì)是錯(cuò)，但在開課班還是顯得比較沉悶，沒能調(diào)動(dòng)起學(xué)生積極性來（自己感覺這是一個(gè)失敗的地方）。從第一個(gè)問題：“推動(dòng)D點(diǎn)，有什么發(fā)現(xiàn)？”學(xué)生的回答像面積的變化就是我課前有備到的，所以能及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回答面積如何變化，提高學(xué)生發(fā)發(fā)散思維能力，而且能用運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)來反映問題。對(duì)于為什么推動(dòng)點(diǎn)D后的四邊形還是平行四邊形，學(xué)生只能直觀表述因?yàn)閮山M對(duì)邊分別平行（和備課所想一樣），通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)如何判斷兩條直線平行來解決問題，我感覺學(xué)生很容易接受，而且是通過幾何畫板來講解，學(xué)生一目了然，這是個(gè)成功的地方，讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)的聯(lián)系。
對(duì)于矩形性質(zhì)的探究方面：具備平行四邊形的所有性質(zhì)是直接給學(xué)生，這樣可以節(jié)省時(shí)間，學(xué)生也容易接受，因?yàn)橛蟹治隽似叫兴倪呅闻c矩形之間的關(guān)系。而對(duì)于矩形四個(gè)角都相等，大部分學(xué)生直觀說長(zhǎng)方形四個(gè)內(nèi)角就是直角，有少數(shù)同學(xué)提到用測(cè)量和翻折來解決問題的，因?yàn)楸硎霾皇翘茫譀]有同學(xué)能互相補(bǔ)充（所以只能我來補(bǔ)充），也有一個(gè)學(xué)生能夠通過邏輯推理得出結(jié)論（如果這時(shí)候能給點(diǎn)掌聲鼓勵(lì)下，我想更能推動(dòng)課深堂教學(xué)氣氛，這是個(gè)不足的地方），反映出大部分學(xué)生運(yùn)用邏輯推理解決問題方面確實(shí)存在欠缺，而對(duì)于對(duì)角線的相等學(xué)生會(huì)模仿前面的測(cè)量和翻折知識(shí)得出結(jié)論，沒有一個(gè)同學(xué)能準(zhǔn)確描述出用勾股定理來說明矩形對(duì)角線相等這一特性（也在備課所想當(dāng)中），通過講解幫助學(xué)生多一種解題思路，我感覺這些講解時(shí)間是必要的，對(duì)學(xué)生思維發(fā)散有很大幫助，所以不吝惜時(shí)間，通過啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)思考和解決問題，前面時(shí)間花了近24分鐘，超過事先設(shè)想的15分鐘。在知識(shí)應(yīng)用方面，本來是想利用時(shí)間讓學(xué)生通過互助，讓會(huì)的同學(xué)教不會(huì)的同學(xué)，但是學(xué)生沒有預(yù)習(xí)好，所以對(duì)題目不是太熟悉，從而談不上互幫互助了。在展示時(shí)還是盡量讓學(xué)生有個(gè)表現(xiàn)自己能力的機(jī)會(huì)，可以看出上臺(tái)學(xué)生膽量還是不夠，滿臉通紅，這也是對(duì)學(xué)生勇氣，表達(dá)能力的鍛煉，相信上臺(tái)學(xué)生收獲肯定不小。
在小結(jié)中，為了突出所學(xué)知識(shí)的聯(lián)系，通過生活實(shí)例激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的必要，體現(xiàn)數(shù)學(xué)由一般到特殊的思想，是對(duì)本節(jié)課的升華，雖然講得多了，但是感覺對(duì)學(xué)生思想教育是很有必要的，從課堂氣氛來說，較沉悶，沒能積極調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，這是一敗筆，自己在今后如何調(diào)動(dòng)課堂氣氛還要多學(xué)習(xí)和提高。板書方面，感覺獨(dú)有性質(zhì)中少了軸對(duì)稱圖形這一點(diǎn)，還有對(duì)角線相等還是用數(shù)學(xué)語言表述出來更好（只在課件中有展示）。
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戴氏教育小學(xué)文化課補(bǔ)習(xí)
戴氏教育小學(xué)文化課補(bǔ)習(xí)培訓(xùn)，成都小學(xué)文化課補(bǔ)習(xí)上百校區(qū)，就近咨詢，專屬定制學(xué)習(xí)提升方案
本節(jié)課主要是讓學(xué)生親身經(jīng)歷實(shí)踐活動(dòng)，運(yùn)用學(xué)過的統(tǒng)計(jì)方法，按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類整理和收集數(shù)據(jù)，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果在不同分類標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。本節(jié)課注重讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的收集整理和數(shù)據(jù)描述的過程。課中從猜老師的好朋友“這一游戲入手，引導(dǎo)出“哪些同學(xué)是你的好朋友？”“你知道好朋友的什么情況？”“你還想知道好朋友的什么？”引導(dǎo)學(xué)生有序進(jìn)行統(tǒng)計(jì)——確定統(tǒng)計(jì)內(nèi)容、討論統(tǒng)計(jì)方法、收集記錄數(shù)據(jù)、交流完善調(diào)查過程、分類整理呈現(xiàn)調(diào)...
